思维又可以分为发散思维和收敛思维两种类型，美术活动主要是（）思维活动。

下列不是美术课程教学建议的是( B )。

课程理念是坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程理解。

综合•探索学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次( )。

教学活动的出发点和归宿是( )。

九年义务教育阶段美术课程要求学生形成基本的美术素养。

（ ）是美育的重要部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。

（ ）是检验、提升教学质量的重要方式和手段。

《纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的（），使学生在获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。

义务教育艺术课程的特点有情感性、实践性、创造性、人文性、创新性。

我国美术基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和（）,忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。

新课程的总目标是按照知识与技能、过程与方法、 三个维度进行表述的。

艺术教育以形象的力量与美得感知促进人的审美和人文素养的提升。

美术课程具有人文的性质。

义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)，是对学生进行（）、（）、（）、（） 和创新思维等的重要课程。（ ）

九年义务教育阶段美术课程的价值中不要求促进学生的个性形成和全面发展。

综合探索领域分为三个层次:( )。

课程改革的目的:体现素质教育的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的综合性和（），注重美术课程与学生生活经验的联系。

教育的直接目标是培养适应（）需要的人。

美术课程评价既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更 要重视( )等方面的评价。

美术课程是学校进行( )的主要途径。

当前,学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角度向（）转变。

开展艺术教育活动要以学校为基础，以班级为重点，在开齐、上好音乐、美术等课程的同时，大力推广体育艺术“2+1”项目，让( )中小学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术技能。

美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析、理解和( )。

创意实践是综合运用多学科 知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实践应用的能力。

美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用， 为国家培养具有( )的现代公民。

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。它属于( )美术学习领域。

评价涉及学习态度、过程表现、( )。

美术课程的学习领域有( )。

（）是《美术课程标准》最重要的阅读者和使用者。

新课改强调，在美术教学评价中应体现出( )

“美术鉴赏”系列包括鉴赏基础和（）两部分。

人的行为大体上分为两种，一种是情趣性行为，一种是意志性行为。义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（）行为。

艺术课程评价结果以分数评价学生。

九年义务教育阶段美术课程的价值之一是引导学生参与文化的传承和交流。

美术课程评价必须遵循的原则是( )。

三维目标是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的载体，也是艺术课程教学实践的基础保障。

美术学习活动大致可分为( )。

美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类更多缺乏整合的现状，使课程结构具有( )。

美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在 实施素质教育的过程中具有不可替代的作用，其课程性质为( )。