1. “将重心由‘学科’和‘教师’转移到了‘经验’和‘学生’上，强调以学生为中心，强调学生 与教师、材料等相互作用获得的经验，实现了课程本质由‘客体’到‘主体’的转变，也是教师从 关注‘教什么’到‘为何教’和‘怎样教’的转变”指的是哪种课程定义?

杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源?

下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性?

幼儿园课程的小学化违背了幼儿园课程内容选择的

下列哪种课程是儿童本位的课程?

依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》,幼儿园教育工作评价以哪一评价为主?

属于质性评价的是

喧哗的表演区不能与安静的图书区相邻，表演区可安放在走廊、或午睡室，而图书区则可安置在安静不吵闹、采光度较好的靠窗角落。这是为了满足活动区空间设置的哪一要求?

不属于蒙台梭利课程内容的是

不属于高宽课程主动学习“五要素”的是

学科课程完全排斥儿童的心理经验。

课程目标既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。

美国幼儿园课程目标体系是以幼儿园发展领域为结构框架的体系。

幼儿园课程的内容从本质上而言应该是整合的，应尽可能使不同的课程内容产生联系。

幼儿园课程内容的纵向组织强调整合性，各种课程内容之间要形成内在联系，整合为一个整体。

在幼儿园课程中，分科课程是一种典型的学科中心课程。

“乐谱演奏”是课程实施的创生取向的隐喻

张雪门行为课程的组织与实施采用的是“整个教学法”

混龄教育是蒙台梭利教育中的教学组织形式

高宽课程是以项目活动的形式组织和实施的。

简述经验课程的优点。

简述美国课程论专家古德莱德所指出的课程的五个层次。